淺談?dòng)H和力在海外幼兒教學(xué)中的作用

　　海外幼兒班學(xué)生的年齡通常在4歲到5歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)中文都會(huì)感到陌生。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有小朋友由于害怕陌生的環(huán)境而緊張得哭了起來(lái)。每到這樣的時(shí)刻，我就會(huì)用真情、用笑臉、用愛(ài)心與他們溝通交流 ，待他們消除了恐懼、羞澀的障礙后，我那些課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的漂亮課件和智能板上五彩繽紛的畫(huà)面，就能立即吸引他們的注意力，讓他們很快地融入到教學(xué)中來(lái)。慢慢地，小朋友們喜愛(ài)中文的萌芽就萌發(fā)了。

　　基于幼兒生理和心理的特點(diǎn)，親和力在海外幼兒教學(xué)中尤為重要，這是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我在幼兒中文教學(xué)中是如何發(fā)揮親和力的作用呢？

　　運(yùn)用親切幽默的言語(yǔ)

　　幼兒稚嫩可愛(ài)，天真無(wú)邪，求知欲強(qiáng)，為了拉近我和學(xué)生們之間的距離，我會(huì)在課堂上根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生們講一些笑話，用很幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言模仿動(dòng)物說(shuō)中文，到這個(gè)時(shí)候，他們便會(huì)開(kāi)心地大笑起來(lái)，學(xué)生們還會(huì)稱贊我是一個(gè)很幽默的老師。生動(dòng)的課堂活動(dòng)把中文教學(xué)融入到自然、生動(dòng)中去。例如我模仿巧虎的聲音，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作和高亢的朗讀讓學(xué)生們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)課文和對(duì)話，教師巧妙的模仿可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。即使碰到有學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)答案不準(zhǔn)確時(shí)，我也會(huì)用正面的、積極的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子們，因?yàn)榧?lì)性的言語(yǔ)可以產(chǎn)生不可估量的作用，也只有這樣，幼兒學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生不自信的心理?？傊蠋熯m時(shí)的親切幽默的言語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生們?cè)谳p松地氛圍內(nèi)減輕學(xué)習(xí)中文的壓力和負(fù)擔(dān)，更喜歡中文學(xué)習(xí)。

　　成為學(xué)生的知己

　　教師和幼兒的交流，最好用簡(jiǎn)單的充滿愛(ài)的語(yǔ)言，這樣，孩子們很快就會(huì)信任老師。在課間休息時(shí)我會(huì)主動(dòng)和孩子們聊天，特別是班級(jí)里比較靦腆，不太愛(ài)說(shuō)話的那幾個(gè)學(xué)生。我會(huì)跟他們一起吃午飯，聊一聊有趣的事情，使學(xué)生們敞開(kāi)心扉，把我當(dāng)成他們的朋友。記得在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，有個(gè)女孩子非常靦腆害羞，她不敢在課堂上講一句話，用牙齒把嘴唇咬得緊緊地生怕會(huì)漏出一個(gè)字。我就先與家長(zhǎng)交流，得知她原來(lái)就是一個(gè)非常害羞的孩子，于是在課堂上，我會(huì)給她足夠的時(shí)間放松下來(lái)，同時(shí)下課時(shí)間和她一起吃面包，和她一起談話。一個(gè)月后，她愛(ài)上了說(shuō)中文，不再害羞了。其實(shí)，與學(xué)生們交朋友，做他們的知己的過(guò)程，孩子們的變化也一直感染我，我們不僅拉近了距離，還讓我們之間充滿愛(ài)?，F(xiàn)在，孩子們一到下課時(shí)間就會(huì)主動(dòng)地跟我講一周的所見(jiàn)所聞，和我一起分享他們的快樂(lè)，我感到幸福滿滿。

　　常用贊美的方法

　　贊美和激勵(lì)學(xué)生是應(yīng)該帶有針對(duì)性和引導(dǎo)性的，教師除了把握孩子們興趣特點(diǎn)以外，還要通過(guò)鼓勵(lì)孩子們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂上，我為了鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，多說(shuō)多寫，我設(shè)置了游戲規(guī)則，只要回答問(wèn)題或者寫字漂亮就可以得到一個(gè)印章，攢到了5個(gè)印章后就可以得到一個(gè)漂亮的貼紙。學(xué)生們?cè)谡n堂上反應(yīng)熱烈，效果非常好。在“物質(zhì)”獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生答正確時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們，并和他們擊掌鼓勵(lì)，以示嘉獎(jiǎng)。我班有幾個(gè)學(xué)生是荷蘭人，家里完全沒(méi)有說(shuō)中文的環(huán)境。在開(kāi)學(xué)初期，他們不敢回答問(wèn)題，經(jīng)常向我表示中文很難。于是在課堂上我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們多說(shuō)，只要說(shuō)對(duì)了我會(huì)邀請(qǐng)全班同學(xué)給他們鼓掌，給予肯定的掌聲。因?yàn)橛辛诉@樣的鼓勵(lì)和認(rèn)可，他們?cè)谡n堂上就能積極思考，勇敢發(fā)言，現(xiàn)在他們對(duì)中文不再畏懼，也漸漸地和班級(jí)的孩子們玩成一片了。

　　教師有了親和力，才可以讓幼兒班的孩子們?cè)谝粋€(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)中文；不斷提高教師自身的親和力，才能提高孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣，保證幼兒中文教學(xué)的質(zhì)量。(丹華教師 張佳敏)