淺談“感情效應”
2022-05-02
01:02來源：中教網(wǎng)
在語文教學中，對感情效應的實驗，我做了如下幾中嘗試：
一、煽情
在教《詹天佑》一課“勘測線路”部分時，在讓學生畫出最感動的一句后，通過我有感情地范讀，讓學生談對詹天佑的評價，這時的學生感悟是多元的，他們說了很多，個個都動情。我趁熱打鐵，搭橋“煽情”道：“詹天佑啊，你的心中有一個神圣的名字――祖國/為了這個名字/狂風怒號、黃沙滿天，你沒有退縮/白天，你帶領工人攀山越嶺、勘測線路/夜晚，你在油燈下繪圖計算/一個個算式記載著你一絲不茍的工作態(tài)度/一張張圖表，繪滿你對祖國的深情?！闭Z音剛落，掌聲如雷，孩子們在“煽情”的熏陶下，對詹天佑有了更深刻的認識。
二、范讀
如《匆匆》一文，要讀出作者的惋惜、無奈，不甘心就此徘徊的感情，有點難度，其中幾處問號更難讀。于是，我采用配樂背誦，淡淡憂傷的樂曲，激起學生背誦情，學生的心和作者自治州作者的心貼近了，這時他們便迫不及待地放聲朗讀，使作者的感情自自然然又淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
三、聊天
在教學“難忘的……”這篇作文時，我先和同學 聊，聊我和同學們經(jīng)歷的事，聊每位同學給我的印象，同學們興味盎然，他們打開了話匣子，談起了校園里的老師、同學、校長、校門口發(fā)生的樁樁奇事……會說就會寫，一篇篇令人感動的文章誕生了，張攀同學的《記憶深處的笑》，張棟的年《同桌的你》寫得都很有意味、很感人，得到了眾位老師的好評。(山西省永濟市銀杏東街小學 楊彩鳳)
