運用現代教育技術提高小學語文教學實效
先進的高科技手段的應用必將加快教育改革的步伐，將現代教育技術應用于教學，教育與信息技術相結合必將產生傳統教學模式難以比擬的良好效果。由于現代教育技術具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點，所以能夠提供最理想的教學環(huán)境，必將對教育、教育過程產生深刻的影響，是社會發(fā)展的必然趨勢。
教師可制作教學課件，利用網絡教學資源輔助教學，經過實際運用感到：應用多媒體教學，可以創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的自主學習興趣；可以突出教學重點，突破教學難點；可以加大課堂容量，增加信息反饋；可以培養(yǎng)學生從小學會收集、處理信息的能力，同時教師也可節(jié)省大量反復講解、演示的時間，把更多的精力放在觀察學生學習反饋及個別輔導上，從而提高教學效率。
一、應用現代教育技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，低年級學生特別喜歡聽故事、看動畫，并參與其中。教師抓住這一點，利用課件營造氛圍，引學生全身心的投入。歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”小學生是學習知識的啟蒙階段，每位小學生對每一點知識不是一下子就能掌握了的，尤其是低年級學生，他們對新知的學習都有一個過程，有一個從感性認識到理性認識的過程。這就需要教師在教學過程中采用各種方法加以引導，激發(fā)學習興趣，使他們在興趣盎然中接受新知。
1、漢語拼音教學中，利用課件，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習漢語拼音的積極性。
現代教育技術寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和圖像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。
在進行拼音教學時，為了讓學生了解學習拼音的好處，我用電腦在班上進行拼音打字示范。剛入學的學生，對用電腦打字很感興趣，我讓他們逐個到電腦前，教他們打出自己的名字，孩子們得到動手操作的機會，學習拼音的勁頭更足了。一些家庭有電腦的學生，學完拼音后，在家長的配合下，開始用拼音寫日記。由于在傳統的教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三種獨立的形式出現，其內容是單調、枯燥的，與圖、文、音、像并茂，豐富多彩的多媒體組合差別很大，因此，我又制作課件，采用“把拼音送回家”、“登山”、“過橋”、“摘蘋果”、“撿蘑菇”等學生喜聞樂見的形式復習拼音字母，使拼音教學充滿樂趣。又如在教學生認識拼音?、k、h時，我邊播放課件，邊編講拼音娃娃的童話故事，讓學生邊看邊聽，由于學生喜歡看動畫聽故事，很快就被吸引住了，故事播放完后，學生能較快地記住這幾個字母的音形，還編順口溜：
“鴿子花環(huán)???，水中蝌蚪kkk，靠背椅子hhh”，來幫助學生記憶。
2、利用課件，激發(fā)學生邊學習理解、邊編兒歌，擴展學習內容的能力。如在學習第一冊《識字2》中的課文《比一比》時，我事先找了許多圖片，結合課文做課件，使學生通過直觀視覺，準確理解“一個”、“一堆”、“一只”、“一群”、“一頭”、“一顆”這些數量詞，還讓學生在學習了“一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。這些句子后，先用課件出示實物圖片讓學生比較大小多少；再分組出示圖片和句子填空，進行擴展練習；最后讓學生分小組模仿自編兒歌，在全班匯報。這樣，既拓展了學生的思維，又調動了學生自主學習的積極性。
3、創(chuàng)設情境，以說促寫，提高學生口語表達能力。計算機進入課堂，為學生開口表達創(chuàng)設了情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小貓后，我很自然地用一句過渡語：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時我再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時再讓學生同桌互相描述，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。
二、利用現代教育技術，重點突破教學重點、難點，優(yōu)化教學質量。
使用現代教育技術教學是時代的要求，是課堂教學的需要，但并不意味著所有的知識都要通過電教手段才能進行教學。而應選擇教學的重點、難點，利用現代教育技術來重點突破，具體如下：
1、利用現代教育技術，突破“三拼音”教學的重點、難點。
“三拼音”是教學的重點，又是教學的難點，在教g、k、h的三拼音時，因為學生剛學習“三拼音”，為了突破難點，特別制作音節(jié)?ua?uokuahuahuo的課件，在每個音節(jié)旁插上實物圖，讓學生邊學拼讀，邊看音節(jié)旁的插圖，邊拼邊看。學生會拼讀一個后，興趣很濃，我就播放其它的音節(jié)讓學生邊猜邊拼，然后示范拼讀，最后讓學生在小組中互相糾正讀音。學生在不知不覺中學會了“三拼音”，并在學習中獲得了成功的喜悅，學習情緒高漲，減少了學習拼音的枯燥乏味。
